Gracias a este nuevo curso de Perúeduca, Organizadores Digitales, tengo la oportunidad de compartirles una anécdota y una novedad.
El miércoles último, 29 de julio, en una reunión nocturna con padres y madres de familia, aquéllos indagaban por qué no se escribe en el cuaderno (como antes ellos hicieron en su época escolar); mi dificultad en que comprendieran que los tiempos cambian aún se imponía. Trataba de explicarles que era necesario enfatizar el uso de las herramientas tecnológicas, y que para quienes no se podrían amoldar al nuevo esquema, habría que apelar al uso reiterado del cuaderno. Ésa fue la anécdota.
El viernes 31 de julio me enteraba que Finlandia había decidido disminuir la escritura a mano a partir de 2016 e incrementar el aprendizaje de la mecanografía (o habilidades con el teclado) desde el inicio de la vida escolar. Ésta es la novedad... no tan novedad pues en algunas fuentes data de diciembre de 2014.
Este cambio que asume Finlandia de hecho que impactará en las decisiones de política educativa de otros países; hubiera sido interesante participar de la reunión con los padres, teniendo la información de lo adoptado por Finlandia.
http://peru21.pe/mundo/finlandia-escuelas-eliminaran-gradualmente-clases-escritura-mano-desde-2016-2224230

ENGREVISTA AL DIRECTOR DE LA UGEL 15
Algo pesado, por ser primera vez, lo de subir archivos de audio; pero se logró.
El Director de la UGEL 15 Huarochirí, Lic. Luis José Escobar Hurtado, describiendo las características del Proyecto Curricular Regional de Lima Provincias, considerado una oportunidad de alcanzar el liderazgo educativo de la región, en beneficio de la mejora de la  educativa y de lograr mejores condiciones de vida para los limeños provincianos.
Entrevista al Director de la UGEL 15 Huarochirí

Secuencia didáctica del Tema 5.
Secuencia-didactica-Issuu-Ivoox-pdf

Desde el año pasado, esta propuesta espera desarrollarse: Una dificultad en las Comisiones de Ecoeficiencia lo constituye no contar con las fuentes de referencia; en este documento figuran los enlaces de los documentos legales, tal vez la lectura encamine mejor las propuestas institucionales.
Plan de Trabajo de Ecoeficiencia
http://issuu.com/saulvillaverdeaguilar/docs/plan_de_trabajo_de_ecoeficiencia_20/0

Comparto la Norma que establece la implementación de los simulacros en el sistema educativo, en el marco de la Educación en Gestión de Riesgos.

https://es.scribd.com/doc/244523993/RM-425-2007-ED-pdf

RM-425-2007-ED-pdf

Beneficios de Diigo y Feedly

BENEFICIOS DE DIIGO Y FEEDLY

1. APLICACIONES

DIIGO

Se puede crear un grupo en la opción My Groups con la finalidad de promover la lectura y traducirla en productos (resúmenes, síntesis, etc.).

FEEDLY

Permite la selección de contenidos temáticos específicos destinados a la lectura de los estudiantes.

Se constituye en un archivo de lecturas temáticas; de allí, proveemos de lecturas con distinta finalidad relacionada a la comprensión de textos, principalmente, y a la socialización de la información adquirida.

2. DIIGO

En Diigo se encuentra el grupo Leer para Aprender (https://groups.diigo.com/group/leer-para-aprender); con la opción adecuada se invita a los estudiantes (a través de su cuenta gmail) a compartir la información.

Cuando se verifica que acceden a Diigo, se procede a designar las actividades según las habilidades de los estudiantes.

Por ejemplo, una secuencia:

1.   Realizar la revisión de Cuentos cortos latinoamericanos.

2.   Seleccionar tres cuentos interesantes.

3.   Presentar un resumen de cada cuento seleccionado.

Como parte de la socialización, se puede asignar diversas actividades según las habilidades de los estudiantes; por ejemplo, entre todos elaboran un cuento en video, incluido el guión, y cada uno asume responsabilidades:

ž Consenso para decidir el tipo de vídeo (inteligencia intrapersonal).

ž Ser responsable, cada uno, de su rol en el vídeo (inteligencia interpersonal).

ž Elaboran la narración en tercera persona (inteligencia lingüístico verbal).

ž Edición/dirección del vídeo (inteligencia espacial).

ž Eligen el fondo musical (inteligencia musical).

ž Presentación del vídeo/Escenificación del cuento (Inteligencia corporal cinestésica).

ž Dibujar las secuencias de una fábula (habilidades naturales).

Nuestro análisis acerca del uso de Google Drive

https://docs.google.com/document/d/1hz8zQWwtqLbv_gaZm_ovofAnn6wACsb6xvTVc6UgiXQ/edit